• Educação Visual/Tecnológica;
• Ciências da Natureza;
• História e Geografia de Portugal.

• A textura enquanto aspeto visual das superfícies;
• Organização do espaço;
• Representação do espaço;
• Propriedades dos materiais;
• Transformação das Matérias Primas;
• Métodos de medição e escalas.

• A importância das rochas do solo na manutenção da vida;
• Caracterizar três habitats existentes na região onde a escola se localiza;
• Compreender a importância das rochas e dos minerais;
• Apresentar uma definição de rocha e de mineral;
• Distinguir diferentes grupos de rochas, com base em algumas propriedades, utilizando chaves dicotómicas simples;
• Reconhecer a existência de minerais na constituição das rochas, com base na observação de amostras de mão;
• Referir aplicações das rochas e dos minerais em diversas atividades humanas, com base numa atividade prática de campo na região onde a escola se localiza.

• Conhecer e utilizar mapas em Geografia e em História;
• Identificar diferentes formas de representação da superfície terrestre: globo, mapas, fotografia aérea, imagem de satélite;
• Interpretar o conceito de escala através da observação e comparação de mapas de escalas diferentes;
• Caracterizar os principais tipos de costa em Portugal (baixa/arenosa e alta/escarpada);
• Caracterizar o relevo da região onde habita;
• Conhecer e compreender as primeiras comunidades humanas da Península Ibérica;
• Caracterizar as primeiras manifestações artísticas dos primeiros grupos humanos, localizando vestígios de arte rupestre na Península Ibérica;
• As primeiras comunidades humanas da Península Ibérica;
• Os Romanos na Península Ibérica.

Educação Visual/Tecnológica:

• 24 tempos;

Ciências da Natureza:

• 12 tempos;

História e Geografia de Portugal:

• 10 tempos.

2.º Período

• 5.º Ano - 17 x 90 minutos.

3.º Período

• 5.º Ano - 6 x 90 minutos.

• COMUNICAÇÃO DE CIÊNCIA;
• SESSÕES DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA À COMUNIDADE;
• RECOLHA E REGISTO DE PATRIMÓNIO IMATERIAL;
• CONSERVAÇÃO DE AMOSTRAS PEDAGÓGICAS E CIENTÍFICAS;
• ESTUDOS APOIADOS EM SONDAGENS DA CROSTA TERRESTRE;
• ESTUDOS BASEADOS EM FOTOGRAFIA AÉREA.

Considerando que o aluno é agente ativo na construção do seu próprio conhecimento, tendo o professor um papel de facilitador, as atividades práticas, nomeadamente as visitas de estudo/saídas de campo, são consideradas parte integrante dos currículos, reconhecendo-se diversos benefícios que vão para além da aprendizagem de conteúdos de natureza científica, potenciando a autonomia e a criatividade dos alunos, tendo por base os recursos naturais existentes no Geoparque.

Assim, pretende-se abordar diversas temáticas previstas nos programas das disciplinas intervenientes, promovendo a aprendizagem dos alunos através de atividades de trabalho de campo, constituindo-se situações de aprendizagem que favorecem a aquisição de conhecimentos, proporcionando o desenvolvimento de técnicas de trabalho e facilitando a sociabilidade.

A visita deverá ser preparada pelos professores, através de uma visita prévia aos locais, com o apoio dos técnicos do Geoparque, para recolher informações e dados que permitam a elaboração de um guião e fichas de trabalho.

O envolvimento da Biblioteca Escolar, enquanto centro de recursos educativos, será uma mais valia para a organização e interpretação da informação recolhida, bem como no apoio técnico aos professores das disciplinas envolvidas.

Assim, para além dos relatórios produzidos, pretende-se criar outro tipo de materiais privilegiando a comunicação à escola e à comunidade através de: publicação de artigos para a página da escola/biblioteca escolar;afixação de cartazes com textos e fotografias; passagem de filmes feitos pelos alunos; e exposição dos trabalhos produzidos.